PROFESSIONAL BURNOUT AMONG FACULTY OF HIGHER MEDICAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND PREVENTION ISSUES
Main Article Content
Abstract
Professional burnout among faculty of medical universities constitutes a relevant interdisciplinary problem. The combination of clinical, pedagogical, and research activities creates unique conditions for the development of chronic occupational stress.
Objective – a comparative analysis of components of professional burnout among faculty of a medical university depending on occupational group (professors, associate professors, assistants).
Materials and Methods. The study included 140 faculty members of state and non-state medical higher educational institutions, divided into three groups: group 1 – postgraduate students, assistants (n = 58); group 2 – associate professors, senior lecturers (n = 52); group 3 – professors, department heads (n = 30); group 4 – control group (n = 40), included engineering and technical personnel whose work is not related to teaching. The Boyko V.V. method for diagnosing the level of emotional burnout was used, assessing three phases (tension, resistance, exhaustion) and 12 symptoms.
Results. A distinct gradation of burnout levels was revealed: professors > associate professors > assistants > control. Professors constitute the highest-risk group – «accumulated tension group», associate professors – «emotional deficit group», assistants – «initial burnout group». Differential recommendations for prevention and correction of burnout were developed for each occupational group.
Keywords
Article Details
Information about financing and conflict of interests
The authors declare that they have no apparent or potential conflicts of interest related to the publication of this article.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.
How to Cite
References
1. Cherednichenko TA. The relationship between the level of professional burnout and satisfaction with working relations among medical workers with different socio-demographic characteristics. Herald Of Omsk University. Series «Psychology». 2024; 2: 83-92. Russian (Чередниченко Т.А. Взаимосвязь уровня профессионального выгорания и удовлетворенности трудовыми отношениями медицинских работников с разными социально-демографическими характеристиками //Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2024. № 2. С. 83-92.) doi: 10.24147/2410-6364.2024.2.83-92
2. Bakhtamova NG, Zolotareva YV. Main factors of professional burnout of university teachers. Education and Law. 2026; 2: 670-672. Russian (Бахтамова Н.Г., Золотарева Ю.В. Основные факторы профессионального выгорания преподавателей вузов //Образование и право. 2026. № 2. С. 670-672.) doi: 10.24412/2076-1503-2026-2-670-672
3. Ilyina IYu. Professional burnout of university teachers: factors of occurrence and prevention methods. Economy. Sociology. Law. 2022; 3(27): 22-27. Russian (Ильина И.Ю. Профессиональное выгорание преподавателей вузов: факторы возникновения и способы предотвращения //Экономика. Социология. Право. 2022. № 3 (27). С. 22-27.) doi: 10.22281/2542-1697-2022-01-03-22-27
4. Garmonova AV, Shcheglova DV, Kamalova GR, Opfer EA, Gavrilov SV. Balance under conditions of overload: structure and volumes of working time of medical university teachers. Kuban Scientific Medical Bulletin. 2026; 33(2): 92-110. Russian (Гармонова А.В., Щеглова Д.В., Камалова Г.Р., Опфер Е.А., Гаврилов С.В. Баланс в условиях сверхзагруженности: структура и объемы рабочего времени преподавателей медицинских вузов //Кубанский научный медицинский вестник. 2026. Т. 33, № 2. С. 92-110.) doi: 10.25207/1608-6228-2026-33-2-92-110
5. Kiyok OV, Enina EYu, Kuchma VR, Gorbacheva NA. Working conditions, health status and professional risk factors of teachers of higher and secondary vocational education institutions (literature review). Health Risk Analysis. 2025; 1: 183-194. Russian (Киек О.В., Енина Э.Ю., Кучма В.Р., Горбачева Н.А. Условия труда, состояние здоровья и факторы профессионального риска преподавателей организаций высшего и среднего профессионального образования (обзор литературы) //Анализ риска здоровью. 2025. № 1. С. 183-194.) doi: 10.21668/health.risk/2025.1.17
6. Samsonova E.A. Sociological factors of the educational environment's influence on professional burnout of university teachers. Bulletin of the Institute of Sociology. 2022; 13(3): 179-192. Russian (Самсонова Е.А. Социологические факторы влияния образовательной среды на профессиональное выгорание преподавателей вузов //Вестник Института социологии. 2022. Т. 13, № 3. С. 179-192.) doi: 10.19181/vis.2022.13.3.837
7. Kozina NV, Lakomskaya AV, Biryulina AA. Anxiety of physician-teachers of higher education as a risk factor for professional disadaptation. Medical Education and Professional Development. 2024; 15(4): 132-145. Russian (Козина Н.В., Лакомская А.В., Бирюлина А.А. Тревога врачей-преподавателей высшей школы как фактор риска профессиональной дезадаптации //Медицинское образование и профессиональное развитие. 2024. Т. 15, № 4. С. 132-145.) doi: 10.33029/2220-8453-2024-15-4-132-145
8. Snegireva LV. Enhancing the pedagogical mastery of the professorial and teaching staff of medical universities as a key condition for modernization of professional education. The Collection of Humanitarian Studies. 2024; 2(39): 34-40. Russian (Снегирева Л.В. Повышение уровня педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава медицинских вузов как ключевое условие модернизации профессионального образования //Коллекция гуманитарных исследований. 2024. № 2(39). C. 34-40.) doi: 10.21626/j-chr/2024-2(39)/4
9. Antonova AP, Kashevskaya AM, Narusova EYu, Struchalin VG.
Professional health of higher school employees in modern conditions of the labor process. 21st Century: Results of the Past and Problems of the Present Plus. 2022; 11(3(59)): 176-181. Russian (Антонова А.П., Кашевская А.М., Нарусова Е.Ю., Стручалин В.Г. Профессиональное здоровье работников высшей школы в современных условиях трудового процесса //XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2022. Т. 11, № 3(59). С. 176-181.) doi: 10.46548/21vek-2022-1159-0027
10. Vorobyova IV, Matveeva AI. Features of emotional burnout among teachers of various educational institutions with regard to age and work experience. Prospects of Science and Education. 2025; 2: 659-671. Russian (Воробьева И.В., Матвеева А.И. Особенности эмоционального выгорания педагогов разных образовательных организаций с учетом возраста и стажа работы //Перспективы науки и образования. 2025. № 2. С. 659-671.) doi: 10.32744/pse.2025.2.42
11. Molchanova LN, Kuznetsova AA, Kasyanova KV. Prevention of emotional burnout of young higher education teachers. Collection of Humanitarian Studies. 2024; 4(41): 59-69. Russian (Молчанова Л.Н., Кузнецова А.А., Касьянова К.В. Профилактика эмоционального выгорания молодых преподавателей высшей школы //Коллекция гуманитарных исследований. 2024. № 4(41). С. 59-69.) doi: 10.21626/j-chr/2024-4(41)/6
12. Bojko VV. Sindrom «e`mocional`nogo vy`goraniya» v professional`nom obshhenii. SPb.: Piter, 1999. 350 s. Russian (Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб.: Питер, 1999. 350 с.)